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关于进一步加强全区中小学校本课程建设的??指导意见

发布日期:2017-03-15

关于进一步加强全区中小学校本课程建设的

指导意见

东教发〔2015〕号

各镇中心初中、中心小学,区直各中小学:

为进一步落实国家课程方案,深化新课程改革,推进素质教育,贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《山东省中小学教学基本规范》,矫正校本课程建设过程中出现的课程设置盲目、目标定位模糊、资源选用不当、内容缺乏深度、自选读物进课堂、评价不够规范等问题,进一步提升我区校本课程开发与实施水平,特制定本指导意见。

一、校本课程建设的指导思想

以国家、省、市基础教育课程改革和推进素质教育的有关文件为指导,以促进学校发展,增强教师的课程意识,提升教师的专业水平,满足每一位受教育者的个性需要和兴趣为目的,充分利用当地社区、学校资源,建设多样性的、可供学生选择的校本课程。通过校本课程建设,落实国家课程方案,探索优质教育途径,提高教育教学质量。

二、校本课程建设的重要意义

《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出,“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。”校本课程是在具体实施国家与地方课程的前提下,通过对本校学生的个性特长发展需求进行科学评估,由学校根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划,针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统优势和学校特色,充分利用学校和社区的课程资源,自主开发的、多样性的、可供学生选择的课程。校本课程的开发与实施,有利于学生构建终身受用的知识、技能和方法,有利于学生的个性发展,有利于学生良好学习、生活习惯的养成,有利于开发学生的心智潜能及创新潜力,让学生感受到在学校不断进步、成长的愉悦,从而更加向往学校,更加阳光、自信,充满朝气和活力,促进学生形成健康的、积极向上的情感,树立正确的人生观和价值观。校本课程的开发与实施,可增强学校和教师的课程意识,提高校本课程开发能力,促进教师专业发展,形成学校办学特色。

三、校本课程建设的总体目标

1.以发展性学习和创造性学习培养为重点,为学生的终身学习、可持续发展打好基础。

2.提高学生身心素质、科学文化素质、社会实践能力、动手操作能力,为学生参与社会生活打好基础。

3.面向全体,关注学生个体差异性,开发多层次、多类型、多规格的系列校本课程,使每一位学生都得到充分而全面的发展。

4.逐步开发、不断改进与完善校本课程体系,促进学校、教师、学生的共同发展和特色发展。

四、校本课程建设的原则

1.学生发展为本的原则。校本课程建设关注学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性;充分尊重学生的个性差异和满足学生的多样化需求,让学生根据自己的特点和需要,选择自己所需课程,个性得到充分、自由、全面的发展。学生的发展是校本课程建设的出发点和最终追求。

2.目标导向的原则。校本课程建设必须以国家确定的教育目标为课程建设的准则与导向,坚持与国家课程、地方课程协调一致,减少课程建设的随意性,既保证国家对中小学教育的基本要求,又体现学校教育的独特性、针对性和多样性。立足实际,加强国家课程、地方课程校本化研究,加强学校文化课程化研究,加强学校活动课程化研究。拓展活动内容,形成系列,彰显校本课程特色。

3.实效性原则。校本课程开发与实施应致力于学生对已学知识的融会贯通与综合运用,关注学生原有的生活经验和学习经验,关注当地及本校教育资源的开发利用。学生的兴趣、需要、经验、个性、能力是校本课程建设的基础。

4.可行性原则。校本课程建设应量力而行,因地制宜,循序渐进。校本课程开发时,学校要正确评估自身的优势与劣势、学校的物质条件、师资水平,积极主动地利用已有条件,挖掘潜在的课程资源,突出学校的办学理念、文化特色,彰显学校特色,形成系列,确保校本课程开发的质量。条件有限的农村中小学,可以由几所学校联合开发和共享校本课程。

5.国家、地方、学校三级课程相协调的原则。校本课程建设必须在国家课程计划框架内,作为国家课程和地方课程的补充,谋求与国家课程、地方课程的协调一致,防止校本课程与国家课程、地方课程的简单重复,防止校本课程成为国家规定的学科课程的随意加深与拓展。

五、校本课程开发与实施的基本程序

1.需求评估。在学校校本课程审议委员会的指导下,通过调查问卷的形式,对学生的个性需要、学校及社区发展需要和学校与社区的课程资源等方面进行评估,提高课程的适应性和可行性。

2.确定目标。校本课程审议委员会对需求评估进行研究与审议,确定校本课程的总目标,制定学校《校本课程规划方案》。

3.教师申报。教师依据《校本课程规划方案》和个人特长,自主申报课程,并撰写该门课程的《校本课程纲要》。包括以下基本内容:课程开发背景、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价以及保障措施等。

4.报送审批。教师开发的课程首先由学校校本课程审议委员会审查。审查通过后,学校需在每年的5月份形成下一学年的《校本课程规划方案》、拟开课程的《课程纲要》和《申报审批表》,一并交区教研室审批备案。学年下学期需要新增的校本课程,需在11月份前提出审议申请。不经审批,不得随意开设。

5.组织实施。通过审议的校本课程,要严格按照《校本课程规划方案》和《校本课程纲要》组织实施,由学生根据自身个性特长发展需要自主选课,学校根据国家课程方案,统一安排校本课程,学生选课走班,开展系列教学活动。具体实施中,要关注学生的个性差异,落实“三维目标”,培养学生的创新精神和实践能力。

6.修订完善。校本课程开发与实施是一项复杂的系统工程,具有过程性,是一个持续的、动态的过程。在校本课程开发与实施的过程中,要及时总结课程开发实施带来的效果和影响,针对课程开发与实施过程中存在的问题,不断地进行修订与完善。

六、加强管理,确保校本课程的有效实施

1.各校要成立校本课程开发审议委员会。一般由校长、教师代表、学生及家长代表和社区相关人士等人员组成。审议委员会的主要职能是审议校本课程开发过程中的重大决策,负责制订《校本课程规划方案》以及相配套的各项制度,检查与督导《校本课程纲要》的执行情况等。

2.学校要设立自主选课学习日,要建立专兼职结合的教师队伍,积极探索“走班合堂”形式的授课方式,解决目前师资力量不足的问题。在条件成熟的情况下,努力探索同一年级在同一时间实行“选课走班”的教学组织形式,确保将校本课程开足开好。各学校要把对校本课程的管理纳入到日常的教学常规管理中,定期开展相应的教学研究和研讨活动。

3.学校要高度重视校本课程的评价。评价的重点是参与度、满意度和提高度,具体评价指标是课程内容、实施过程、学习效果三个方面。各学校要立足课程性质,积极探索对学生学习效果检测的途径和方法。可以通过知识辩论赛、作品成果展示、演讲、竞赛以及书面考查等不同形式检测学生的学习效果,对学生的学习情况评价应纳入学生成长档案。

4.要加强校本课程开发与实施的资源管理。校本课程资源具有广泛性、特色性、多质性、实践性等特点,这些特点,为开发、编制、设计和构建校本课程提供了依据。在校本课程的开发和实施中,课程资源的重要性日益显现。校本课程资源一旦审定明确、开发利用,就必然要加强管理,为此,各学校要进一步明确管理主体,建立专门的管理机构,配备专门的管理人员,建立健全管理制度,建立校本课程资源档案库,创立资源共享与合作的机制,更新校本课程资源的管理手段,以保证校本课程资源的合理利用与可持续发展。

5.各学校每学年必须审定一次校本课程,不断增进校本课程的开发与实施质量。定期召开校本课程研讨会,及时总结校本课程的建设情况,对参与课程开发、实施效果好并取得一定成绩的教师予以表彰奖励。

6.区教育局将把校本课程的建设情况纳入学校教学工作的评价体系,作为视导、检查的重要内容,并将定期组织优秀校本课程评选活动,使校本课程管理真正走向规范、成熟、科学。

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