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东港区教育局??关于转发《日照市教育局关于义务教育学校设立自主选课学习日的指导意见》的通知

发布日期:2017-03-15

东港区教育局

关于转发《日照市教育局关于义务教育学校设立自主选课学习日的指导意见》的通知

东教字〔2015〕号

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各镇中心初中、中心小学,区直各中小学

为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,更好地帮助每一位学生实现全面而有个性的发展,市教育局印发了《关于义务教育学校设立自主选课学习日的指导意见》(以下简称《意见》)。现将《意见》予以转发,各学校要认真贯彻落实,,切实做好设立自主选课学习日的相关工作,扎实推进基础教育课程改革,扎实推进素质教育。

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关于义务教育学校设立自主选课学习日的指导意见

为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,更好地帮助每一位学生实现全面而有个性的发展,在认真总结我市义务教育课程改革经验的基础上,现根据《山东省中小学教学基本规范》和我市《关于推进基础教育综合改革的实施意见》,就深化我市中小学课程改革,对义务教育学校设立自主选课学习日提出如下指导意见。

一、? 指导思想

遵循教育规律和学生成长规律,面向全体学生,改革育人模式,因材施教,保护和培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,开发和培育学生的学习潜能和特长,让学生愉快学习,幸福成长。

二、? 总体目标

在体现义务教育的基础性、全面性和公平性的基础上,强化选择性教育思想,进一步完善课程体系,加强课程建设,创新课程实施,改进教育评价,积极推进差异化、个性化教育,促进学生全面而有个性的发展。

三、? 主要任务

(一)完善课程结构

??义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程。基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一学习内容;拓展性课程指学校提供给学生自主选择的学习内容。各学校要按规定开齐开好基础性课程,确保每一位学生具备适应社会必需的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制,体现地域和学校特色,突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性,满足学生的个性化学习需求。

(二)加强课程建设

拓展性课程可分为知识拓展、体艺特长、实践活动等三类。知识拓展类课程包括学科研究性学习、学科专题教育、地方历史和文化教育等课程,旨在拓展学生的知识面,激发学生的学习兴趣。体艺特长类课程包括体育、艺术、健康教育、生活技艺等课程,旨在帮助学生培养兴趣爱好,养成良好的生活习惯和高雅的生活情趣。实践活动类课程包括信息技术、劳动技术、科技活动、调查探究、社会实践等课程,旨在引导学生探究自然、体验生活、了解社会,着重培养学生动手实践、科学探究、团结协作、服务社会的能力。

围绕以上三类拓展性课程积极开发校本课程立足学生的发展需要、学校与本地区的课程资源、教师课程研发水平等,确定校本课程开发的总目标。制定校本课程开发与实施方案,撰写每门课程的《课程纲要》及相关资源,经学校课程建设领导小组审议通过后,编入学校课程选课指导手册。原则上不单独编写面向学生的教材,可开发以《课程纲要》为核心的课程资源包,并及时提供补充性的课程资源、必要的操作材料或活动器材。校本课程分为必修和选修,必修校本课程要彰显学校的办学理念,促进学校特色的形成;选修校本课程要满足学生的兴趣和爱好,促进学生个性发展。

(三)改进课程实施

按照国家课程方案、课程标准,开齐、开足、开好基础性课程,不得以任何名义增加或缩减规定的课程、课时。积极探索拓展性课程的实施,统筹利用校内外课程资源,开发与实施拓展性课程,科学设计和安排课内外、校内外活动,营造协调一致的良好育人环境。学校应努力增加拓展性课程课时,综合实践活动、地方课程和校本课程可整合实施,课时由学校根据实际统一安排。积极探索长短课、大小课、跨年级、多学期等课时安排方式。

学校对开发的拓展性课程予以整合、审核,将其编入《学生选修课程目录及课程介绍》并予以公布。充分尊重学生的课程自主权,逐步实现“一生一课表”。通过选课超市的形式,根据学生爱好和特长,组织引导学生从中选择,然后依据选课重新编班。学校设定每周某天作为自主选课学习日,充分利用现有的教学班教室和多功能教室,保障自主选课有固定的活动空间。

(四)变革教学方法

?改革传统低效的课堂教学模式,推进体现学科本质、促进学生自主学习的教学改革,营造民主平等、互动对话的课堂文化,引导和鼓励学生独立思考、主动探究与合作交流,运用所学知识分析和解决生活实际问题。改革教学组织方式,广泛推进小班化教育,多形式实施协同教学、个别化教学。积极推进基于现代教育技术和网络教育资源的新型教学模式,创设有利于个性化学习的开放性学习环境,促进信息技术和课堂教学的深度融合。

(五)深化评价改革

建立科学的教育质量评价体系。树立科学的教育质量观,推进中小学教育质量综合评价改革,完善区域教育质量管理制度。探索推广过程性评价、表现性评价和发展性评价,探索形成多形式、人本化的学生发展评价机制,建立和实施九年一贯的学生综合素质评价制度,全面、真实、客观地评价学生的学业成绩和综合素养发展水平。???

重视对拓展性课程的评价,评价的重点是参与度、满意度和提高度,具体评价指标是课程内容、实施过程、学习效果三个方面。各学校要立足课程性质,积极探索对学生学习效果检测的途径和方法。可以通过知识辩论赛、作品成果展示、演讲、竞赛以及书面考查等不同形式检测学生的学习效果,对学生的学习情况评价应纳入学生成长档案。同时,加强对教师课程开发与课程实施的评价,将学生在展示活动中的表现纳入对教师的评价内容。

四、保障措施

(一)加强组织领导

各级教育行政部门要切实加强对学校课程改革的领导和指导,成立课改专项工作领导小组,指导学校制定课改方案和学校课程规划,进一步落实学校在课程开发、课时安排、课堂教学、教学评价等方面的自主权,研究解决深化课改中遇到的重大问题,及时总结、宣传和推广先进经验,积极争取社会各界对课程改革的重视、理解和支持。学校要成立以校长为组长的课程管理领导小组,一般由教干、教师代表、学生及家长代表和社区相关人员等构成。负责制定《校本课程规划方案》以及相配套的各项制度,检查与督导《校本课程纲要》的执行情况等。

(二)强化师资培训

各级教育行政部门要加强对中小学校长、教师的课改专项培训,切实提升校长的课程领导力,提高教师的课程开发与实施能力。教师培训部门要根据义务教育课程改革的需要,有计划地调整专业和课程设置,改进教师培养模式,扩大培养小学全科教师。加强在职教师兼任学科的专业培训,培养“一专多能”的中小学骨干教师。

(三)完善配套措施

2016年起,学校课程规划和拓展性课程建设与实施情况,列入“学校专项督导评估”指标教师的评职评优、绩效考核等,应重视考察全面育人情况,把拓展性课程开发和教学情况作为重要考核指标。要整合教研力量,创新教研方式,发挥教科研成果的示范辐射作用,为学校和教师实施课改提供专业服务和指导。加强阅览室、实验室、专用教室、活动场地的建设和管理,加快“书香校园”、“数字校园”、“美丽校园”建设,为有效实施各类课程、促进学生自主选择学习提供有力的条件保障,全面提高课程实施水平。

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